我是农村幼师｜我在边境当幼师

我是云南中越边境的一名乡镇幼儿园教师。2019年大学毕业后，我选择了考特岗，到了离家600多公里的马关县下辖的边境乡镇——金厂镇。

金厂镇位于马关县东南部，距县城52公里，东南部与越南接壤，东北部与都龙相邻，西北面与夹寒箐、小坝子两镇隔河相望，国境线长41公里，全镇所辖3个村民委员会38个自然村，居住着苗、壮、汉等民族。

迷茫与责任并存

毕业两个多月的我，带着懵懂和稚嫩来到了马关县金厂镇金厂双语幼儿园。在去幼儿园的路上，看着眼前崎岖的山路，我想起了遥远的家乡，不知道我考来这边以后会怎么样，没有因为考上了而欣喜，反而感觉很迷茫。

我考上那一年是我们幼儿园刚办园的第二年，幼儿园里的教师队伍基本都是刚刚考上特岗教师的年轻老师，老师们都没有什么经验，专业知识结构都比较欠缺。因为我们幼儿园地处中国和越南的边境地区，发展相对落后，这里没有教师宿舍，也没有优越的环境。刚来到幼儿园那天就知道我们要一个老师带一个班，也没有保育员，这是我没来这里之前没有预想过的情况，当时我感觉更加迷茫了，从来没有带班经验的我，突然间要一个人从早到晚教着35个小朋友，负责他们的安全和教育等工作，陪伴他们成长，在迷茫的同时更感觉多了一份责任。

引导孩子说汉语

第一年我带中二班，因为刚办园第二年，孩子们没有读过小班，一日生活中的每一项常规都要一点一点慢慢培养。第一个学期我们班的小朋友比较闹，常规很不好管理，我又缺乏经验，往往要靠大声吼骂等直接粗暴的方式，我的嗓子连续几个月都处于沙哑的状态，从来不敢放下我的小蜜蜂。而除了常规的培养以外，我面临的第二个难题就是，这边的小娃多是少数民族，很多小朋友在来到幼儿园之前从来没有讲过一句普通话，只有少数幼儿会讲基本的汉话，但是很多时候理解不了老师在说什么，我又是外地的老师，不懂得苗语和壮语，和他们的交流都成了难题。因为大学时过得比较轻松，突然间每天从早到晚高强度的工作，前面几个月我很不适应，每天都感觉没有精神，很累，下班去食堂吃了饭就直接去床上躺着，和其他老师的交流也比较少，人一下子胖了很多。

记得我们班的小朋友陶忠艳，她一开始连一句汉话都不会讲，也从来不和老师交流，有时候我主动去和她讲话，她会立刻跑掉，不太愿意和其他小朋友交流，之后我在和他的爸爸的交谈中了解到，她是从越南那边来的，家里妈妈只会讲越南话，而爷爷奶奶一辈子都习惯了讲苗话，孩子爸爸又长期在外省打工，家里根本接触不到任何汉语，缺乏语言环境，导致她现在不会讲汉话，在幼儿园里也不爱讲话了。

了解到这个情况以后，我和陶忠艳爸爸说：“你先不要着急，我一定会想办法慢慢地让她学会讲汉话的！”之后我介绍班里汉话讲得好的小朋友做她的好朋友，休息的时候，我也会主动地去亲近她，慢慢消除她的距离感，然后从最简单的汉语开始一点一点教她。也让她的爸爸每次打电话都尽量用汉语交流，到现在她已经和其他的小朋友一样能较好地用普通话交流，也会讲故事给其他小朋友听了。

在学习中追求进步

当常规基本培养起来，班级管理基本步入正轨后，和小朋友们的基本交流也没有问题了，我发现我的各项教育教学能力都显得不足，专业知识结构比较欠缺，专业能力也亟待提升。之后，我开始慢慢地寻求成长进步，因为幼儿园的老师们都是新老师，大家都还在摸索怎样进行教育，也没有多少经验，并且每天带完班后大家都很疲劳了。但是我渴望能有一个途径让我慢慢成长，更加适应幼儿园的教育工作，所以我会自己去手机上看一两节名师上的课，学习他们的教学方式，又开始录制自己的课堂，下班之后看看自己哪些地方做的不好。在这样不断的寻找中，我努力追求点滴的进步。

转眼我的娃儿们也长大了，变成了大班的大哥哥大姐姐，依然还是我一个人带着他们学习生活。但是他们明显对我更多了一份依赖和爱。我也更加爱她们每一个小朋友了。由于我们这里是边境地区，大多数青年人都选择去到广东深圳等发达的地方打工，而他们的孩子也被留守在家中。班上绝大多数幼儿都是留守儿童，回家后老人基本只管他们是不是吃好喝好，孩子的教育问题落在了老师一个人的身上。他们在幼儿园里度过了大部分的时间，他们的整个幼儿园童年时光里都是我，也只有我，甚至大部分幼儿早已经把我当成了他们的妈妈，他们有时候喊错了也会叫我一句妈妈，我也会开心地答应他们。

我知道我的娃儿们深沉地爱着我，这两年来我看着他们一点一点成长，一点一点进步，他们也早就把我当做最亲的人了。他们对我的爱是自己从地里扯来的一根黄瓜；是中秋节时，自己舍不得吃也要留着拿来给我的半块月饼……这一路他们给我的感动太多太多了。而我也在不断地寻求进步，虽然我不优秀，但是我一定把自己最大的光散发给他们。我也深知只有越来越努力，不断提高自己，才能够教我的小朋友学会更多的本领。

在这两年来和小朋友的相处过程中，我发现他们总是有各种奇奇怪怪的想法，也有很多令人惊喜的创意。我认为应该把他们的创造力和思维能力尽量激发出来，所以在平时课程的教学内容外，我开始试着给他们一些在生活中常见的事物，让他们进行探索发现，不断培养创新和思考能力。我也开始尝试一种让孩子多探索，给他们自主思考机会的活动，在活动中自然地达成教育目标。

随着自己的专业能力的提升，我也希望可以在边境地区的幼儿园教育中，结合当地自然环境、红色文化和少数民族风俗等优势特色，寻求一种可以让小朋友们可以亲近生活和自然，喜欢探究，培养探究和创新能力的教育模式。中国需要有探索能力的人才，边境地区更需要。我相信我一定可以自己慢慢学习探索，逐渐开展更加有意义的教育活动！

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作者｜普建菊

单位｜马关县金厂镇金厂双语幼儿园

责编｜田玉